Estrategia de presencia en redes de nuestro centro educativo.

Esta claro que si la sociedad está en la red, los alumnos están en la red, los padres y los profesores también. Por qué  no aprovechar esta situación y conectarnos a través del centro escolar que es realmente lo que nos une?
Por qué no establecer redes de comunicación enfocadas a la comunicación de los distintos componentes de nuestra comunidad escolar?
Por ello surge la necesidad de una reflexión sobre un plan de comunicación pero de nuestro centro escolar. Vamos por tanto a establecer un plan de comunicación con el entorno, una estrategia de presencia en redes de nuestro centro educativo.
Lo primero que nos vamos a plantear son los objetivos que tiene que tener nuestro plan de comunicación.


  • Mantener comunicación con los padres/madres del  funcionamiento de la escuela y de las actividades de los alumnos.
  • Mejorar la comunicación con/entre los alumn@s
  • Mejorar la comunicación entre el profesorado del centro.
  • Dar a conocer el centro en su entorno de influencia.
  • Tener consciencia de pertenecer a una comunidad.
  • Dotar al entorno(alumn@s, padres y profesores) de recursos  educativos.
  • Establecer normas del buen funcionamiento de los canales de comunicación.


El púbico al que va dirigido nuestra estrategia de comunicación sería:

Estudiantes - antiguos alumnos.
                - alumnos del centro.
Padres - actuales.
          - futuros.
Profesores - claustro real.
               - claustro digital.
Comunidad  - entorno cercano al centro( otro centros de la zona…
                 - entorno lejano al centro.

y todos ellos relacionados entre sí.

Como alumno la comunicación se debe de establecer:
  • del alumno al alumno.
  • del alumno al profesor.
  • del alumno al centro.
  • del alumno al entorno.

Como padres  la comunicación se tiene que mantener:
  • en contacto con el profesor para saber sobre el funcionamiento del aula y las actividades y sobre el ritmo propio de su hijo.
  • entre los padres como componentes de un grupo en el que está su hijo/a o de distintos grupos si tiene varios hij@s.
  • como miembros de la comunidad en un ámbito más general en contacto con los órganos colegiados del centro.
  • del grupo de padres con el entorno.

Como profesores entre:
  • Los miembros de su claustro y los distintos subgrupos que genera el funcionamiento del centro.
  • con el claustro externo al centro.
  • con los padres de su grupo de alumn@s.
  • con el resto de los padres del centro.
  • con su grupo de alumn@s.
  • con el resto de grupos de alumn@s en los que puede incidir en algún área o refuerzo.
  • con antiguos alumn@s.

Cada tema y cada público requerirá un canal distinto. Aquellos temas de interés general y no utilizan datos personalesl podrán comunicarse en canales abiertos (Twitter, Facebook, Pinterets, blogs). Para aquellos contenidos que sólo interesen a un grupo determinado tendremos que configurar los canales  privados.

Pero para poder llegar a conseguirlo es necesario primero recopilar todo lo que como centro ya se está haciendo en el ámbito de la comunicación en red de los distintos sectores. Y luego,  tenemos que tener presente y no olvidar que es necesario un consenso, tanto de objetivos, del  público con el que que conectar,de contenidos, de canales, de su funcionamiento y de encargados de su funcionamiento.
La necesidad de este consenso es un momento bueno para la reflexión en el centro escolar. Aunque...no siempre va a ser fácil.

Análisis de nuestro entorno sobre el uso de la Red y las redes.


Hemos estado estudiando sobre el alcance de la transformación digital y los cambios que se están produciendo en todos los ámbitos de nuestras vidas. Pero, ¿cómo afecta a nuestro entorno más cercano? Para dar respuesta a esta pregunta se ha realizado una sencilla encuesta que está montada sobre un formulario de google y es anónima. Se han preparado tres formularios: Uno para que respondan alumnos, otra para que lo hagan profesores y un tercero para familias de alumnos. El objetivo de la realización de esta encuesta es conocer de primera mano nuestro contexto cercano en lo relativo al impacto de la Red y las redes.
Para dar a conocer los resultados de la encuesta aporto una reflexión  sobre el uso que hacemos de la Red y las redes en estos  tres grupos:
En cuanto al grupo de alumn@s. Del total de alumn@s encuestado el 66%  tienen más de catorce años , ya que están en las etapas educativas  de la  ESO, bachillerato o ciclos formativos. Esto quiere decir que más de la mitad tienen posibilidad de hacerse, de forma personal y sin permiso, un registro en una red social según las leyes en España.
El 88% del alumnado encuestado tiene internet en casa. Aunque hay que tener presente que todavía queda un 12% de nuestro alumnado que no tiene, por lo que la  escuela debe de dar respuesta, con recursos y tiempos de trabajo dentro del aula, para que ese  porcentaje de alumn@s sin internet pueda acceder a ello. Entender la escuela como igualadora de oportunidades.
El porcentaje de alumn@s que no tiene móvil es  mínimo, teniendo en cuenta que el 24% de la población encuestada es menor de 12 años, pertenecen a grupos de infantil y primaria. Prácticamente la totalidad del alumnado tiene acceso desde casa a dispositivos móviles con acceso a internet y además lo utiliza todos los días. Lo que hace referencia  a la normalidad de su incorporación en sus rutinas diarias, por lo tanto se puede afirmar que desde luego son  nativos digitales. Pero su uso está vinculado fundamentalmente a las búsqueda de información y al tiempo de ocio, como es escuchar música,  ver vídeos  y estar en contacto con amigos. Por lo que se tendría que conseguir, para tener un uso efectivo y eficiente de las posibilidades que ofrece la red y las rrss dentro del ámbito de la formación, que estos hábitos empezaran a modificarse. Planteando trabajos desde los centros escolares. Presentando la Red y las redes sociales como herramientas de trabajo. Ya que todos tienen un conocimiento de lo que son las redes sociales , y todos  tienen abierto un perfil al menos en una red social. La mayoría de los alumn@s tienen whatsapp y/o grupos de whatsapp, por lo que nos deberíamos de plantear el trabajo con esta herramienta, teniendo en cuenta que la mayoría utiliza las redes sociales todos los días.

Aunque la mayoría dicen hacen uso de  internet para estudiar y utilizan alguna red social para conectarse con su entorno de estudio por ejemplo contacto con el tutor/a.
Casi la totalidad del profesorado encuestado  tiene internet en casa y tienen y utilizan internet en el centro educativo. También cuentan con dispositivo móvil con conexión a internet. Saben lo que son las redes sociales  y alrededor del 70%  tienen perfil en alguna de ellas. Siendo facebook y twitter las de uso mayoritario. Haciendo uso de ella más de una vez al día,  tanto a nivel personal como profesional, sobre todo en la búsqueda de información. La mitad del profesorado encuestado tiene contacto  a través de alguna red social o bien con alumnos o con  familias .
Padres hay que señalar que en los otros grupos encuestados el nº de hombre y mujeres encuestados  era más  o  menos  el mismo. En cuanto a las familias encuestadas un 60%  de las encuestas son respondidas por mujeres.
La mayoría de los padres/madres, el 92% tiene internet en casa , este dato nos indica que el grupo de padres encuestados  está por encima de la media nacional  ya que según el  último informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica centrado en el análisis de los hogares españoles, el 66’7% tiene acceso a internet, a pesar de este avance , España sigue por debajo de la media europea en la penetración de banda ancha en los hogares.
El grupo de padres/madres  tienen internet  en el trabajo y lo utilizan. Cuenta con dispositivo móvil con conexión a internet y lo usan más de una vez al día, sobre todo para la búsqueda de información para trabajo o estudio, noticias , la relación con familiares y amigos  y el envío de correos electrónicos.
Saben lo que es una red social y la  mayoria  67%  tiene abierto un perfil en alguna de ellas , este porcentaje es muy cercano al que según el informe del Pew Resarch Center  El Centro de Investigación Pew Internet & American Life Project ha estado estudiando el uso del sitio de redes sociales en línea de los adultos desde 2005, y ha experimentado un crecimiento considerable desde entonces. Hoy en día, el 72% de los adultos en línea utilizan sitios de redes sociales.

El 60% utiliza las  redes  sociales,( mayoritariamente facebook  y el 40% twitter. y un porcentaje muy elevado tiene whatsapp ) al menos una vez al día y la mayoría para un uso personal pero no de manera profesional. Sobre todo para buscar información o estar conectados con amigos .Y el 46% de los padres se conecta a través de alguna red social con el centro educativo de sus hijos/as.
Aquí un acercamiento a nuestro entorno sobre el uso de la Red y las redes.

Unidad didáctica ( en red y en la Red ).


Os presento el desarrollo de una unidad didáctica para trabajar en red y en la Red. Parto de la idea de Diana González,  que en una entrada de su blog presenta google Drive como herramienta para el trabajo con alumn@s. http://dianillagb.blogspot.com.es/2013/11/google-drive-en-el-aula.html
Título: La prehistoria
Nivel: 6º de Primaria.
Objetivos:
  1. Conocer las principales etapas en que se divide la prehistoria y características de cada una de ellas.
  2. Reconocer y situar en el tiempo determinados objetos correspondientes a las diferentes etapas de la Prehistoria.
  3. Conocer el arte Rupestre.
  4. Ser capaz de trabajar de forma colaborativa.
  5. Buscar,seleccionar y elaborar información.
  6. Utilizar la herramienta Google Drive de manera colaborativa.
Materia: Conocimiento del medio.
Tiempo: una quincena.
Recursos:
  1. Google Drive.
  2. WebQuest.
  3. blog de aula.
  4. conexión a internet.
  5. ordenadores, uno por grupo.
Desarrollo de la actividad.
Los alumn@s en grupos de 4 tendrán que realizar una webquest sobre el tema La Prehistoria. Se entrega a cada equipo un esquema sobre los contenidos del tema. Después se visiona un vídeo que aporte ideas generales sobre el  tema. Se presenta la webquest , que estará visible dentro del blog de aula.
El alumno junto a sus compañeros de grupo abrirá un documento compartido en google drive y desarrollarán el trabajo en las sesiones de clase correspondientes al área de conocimiento del medio. El trabajo que cada grupo tiene que realizar consiste en: leer la información y una vez comprendida contestar a los preguntas de la webquest en un documento.  Tendrán que presentar como trabajo final un texto en google drive que compartirán con la tutora. Al que tienen que incorporar imágenes.
De manera voluntaria se puede plantear la idea de realizar una presentación con drive.
Bueno, ahora sólo queda animarse y ponerla en práctica.

Proyecto Colaborativo Internacional Libro Virtual Gloria Fuertes (PCILV Gloria Fuertes)


Es un  proyecto colaborativo que  nace tras una propuesta que Lourdes Giraldo,su coordinadora, lanza en las redes sociales, a lo largo del curso escolar 2012-2013, invitando a participar a docentes de diferentes niveles educativos (Infantil, Primaria y ESO) utilizando el Libro Virtual (OurScrapBook) como herramienta colaborativa para fomentar la lectura y la escritura con el ordenador y publicar sus creaciones en la red.
EL objetivo del proyecto es utilizar recursos interactivos de Software Libre en la red donde los participantes del proyecto puedan publicar sin necesidad de registrarse. Este aspecto es muy  importante cuando se trabaja, en las escuelas de infantil y primaria, con alumnado menor de edad.
El proyecto colaborativo pretende integrar el trabajo por competencias, necesitan desarrollar la habilidad de buscar, desarrollar y comunicar la información de forma creativa.
En el proyecto cuenta con actividades realizadas con distintos formatos:Vídeo, audio, presentaciones, imágenes, murales digitales multimedia, libros interactivo multimedia dentro del propio libro virtual, mapas conceptuales, biografía en una línea del tiempo, pictogramas, puzzles,....
utilizando las diversas herramientas de la Web 2.0: Animoto, Calaméo, Dropbox, Go!animate, Google Maps, Glogster, Ivoox, Kizoa, Lim, MyPlick,, Photopeach, Picasa, Pictotraductor, Picturetrail, Podcast, Popplet, Scribd, Slideboom, Sliderocket, Slideshare, Smilebox, Soundcloud, Storybi, Timetoast, Unitag, Vimeo, Wix, Wordle, YouTube,...
Por tanto; es un trabajo colaborativo sobre las propias experiencias lectoras desde  distintos centros o aulas. Este proyecto refleja la nueva forma de trabajo en la escuela . Y para ello utiliza herramientas y recursos de una manera funcional y creativa.
Esperemos que el próximo curso contemos con una nueva propuesta de trabajo.
aquí os dejo el enlace del recurso:

PLE

Una de las perspectivas más  importantes para aprender en la red es el concepto de PLE  Entorno personal de aprendizaje. Según wikipedia Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes a
  • Fijar sus propios objetivos de aprendizaje
  • Gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos
  • Comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje
y lograr así los objetivos de aprendizaje. El PLE se basa en 3 características que son:
  • Fuentes de información.
  • Modificación o Reflexión
  • Con quien aprendo.


Por tanto para tomar el control de nuestro aprendizaje se necesitan unas herramientas; recursos o fuentes de información; y una red personal de aprendizaje que serían las personas o instituciones con las aprendemos y después de elaborarlos, compartir los aprendizajes.

Aquí tenéis el mío.


Es importante que ampliemos el concepto de aprendizaje no sólo a la perspectiva formal. Sino que lo más importante del PLE es ser consciente que es en entorno de aprendizaje personal por lo que afecta a todos los ámbitos de la vida, profesional y personal, nuestras aficiones e intereses.
Y durante todo el tiempo, toda la vida. Por lo que hay que tener presente por tanto que puede ser cambiante, ya que en distintos momentos nos motivarán distintos temas.

Un aspecto muy importante es la utilización de las rrss para conectar con recursos y fuentes.

Tendremos presente también que todos los aspectos del PLE  están interrelacionados;  puesto que a veces un mismo elemento de tú PLE, como es un Blog,  te puede servir como fuente de información por la sindicación a través de rrss, como lugar de reflexión personal o elaboración de contenidos, y  como espacio para compartir nuestro trabajo.

Ahora sólo queda que cada uno reflexione sobre su proceso de aprendizaje y que se elabore su PLE.  Ánimo, es un buen momento para ello.